中学的时候,教科书有一篇文章。
《卖油翁》
但是被删去了最后一句话。
而删去的这句话,却是最核心的。
删去了这句话,就会一点核心东西都学不到。
(有时候看书也好,听人说话也好,不要看对方说了什么。
而要看对方没说什么。)
大象无形,大音希声。空白的地方是有色彩的,沉默的时候才震耳欲聋。
删改,有时会有巨大问题的。
删改,欺骗了我们。
黑格尔说,存在即合理。
那么,《卖油翁》的删改就一定有着合理的目的。
下面,
就来分析它被删除的目的,
以及这最后一句话究竟是什么意思。
到底语文课本想隐藏什么?
首先,我们先从删掉的那句话说起
原文,“此与庄生所谓解牛斫轮者何异?”
意为——【A与B与C没什么不同】
也就是说,道就那一个,这件事跟庄周说的那两件事是一回事。
要想解读A,就得知道B和C讲了什么。
B《庖丁解牛》
C《轮扁斫轮》
B的故事,众所周知,
庖丁解牛的特点,就是每一刀,都能砍到这个牛的骨节上。
(曾经有一名县委书记,刚到任的几个月从不在办公室呆着,底下也很少人知道他去了哪儿,他也不怎么管事,底下人都觉得这个县委书记知道放权,挺好。
几个月后,他却突然一变风格,对每件事都严格审问,而且居然还指说材料有许多错误。很多提交材料的人不服跟他争执,说他新来的不懂地方实情,提交材料者自以为自己占理。
书记就直接把对方拉到现场,真用实情去证明。对方才真服了。
后来,别人问这位新来的书记为什么这么厉害?
书记说,“你要有闭眼看到一切的能力才能不被睁眼看到的迷惑”)
庖丁说,
他的每一刀都能砍到那个骨节上,也就是,缝隙里,所以他的刀用了19年,还是崭新如初。
所以,一般呢,大家认为,庖丁解牛,这个B故事教给我们的道理是什么呢?
是做事呢。要适应规律。
那么C故事,《轮扁斫轮》呢?
这个故事呢,是讲,有一个做轮子的工匠,叫轮扁。
他在用刀去削这个木头做的马车车轮。
而这时,旁边有个国君,正在读书。
轮扁就跟他说,你读这书啊没用。
讲的是啊,语言和含义,的关系。
就是我们,要理解一件事呢,
要通过语言背后的东西。
书不尽言,言不尽意。
这个C故事教给我们的道理是什么呢?
是语言呢,是有局限的。
轮扁为了说明这个道理
就说呢,你看我这个做车轮呢,做了好多年。
非常有经验。
但是我这个做车轮的,手感,连我自己都没法用语言表达。
(语言是有局限的,不管是给它加上语气也好,加上表情也罢。加上标点也好,符号也罢。加上注脚也好,加上故事也罢。......)
真正的道,是解释不清的。
道可道也,非恒道也。
轮扁说,我想把这技术传给我徒弟,但是呢,唉,传不了。
就好像,五星级大厨师,把他的配方、技巧,一字一句写给你,你照着一步一步做,你都做不到他的水平。
做不出他的水平,也得不到他的,手感,
那是一种数十年岁月积累下来的东西
岂是一朝一夕之功?
顿悟源于渐悟。
所以呢,C故事,轮扁斫轮,语言是有局限的,意不可言传。
但是这样一深究,
感觉更乱的对吧?
“此与庄生所谓解牛斫轮者何异?”
A 《卖油翁》讲得是,熟能生巧。
B 《庖丁解牛》讲得是,做事适应规律。
C 《轮扁斫轮》讲得是,意不可言传。
这分明是三件事,三个道理啊!
怎么会【何异】?
形而上者,道。
形而下者,器。
解牛也好,斫轮也罢,都是器,器不同而道同。
先说B和C,道同何处呢?
解牛斫轮都是绝技。
而,解牛告诉我们,做事适应规律(道),你就能做好。
而,斫轮告诉我们,这个规律(道),我没法用语言表达,来教你。
而A故事,本身就是2件事。
A1 陈康肃公善射,当世无双。
A2 卖油翁取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。
之所以会产生A2,是因为A2看不起A1。
或者说,是因为A2觉得A1自满。
“公亦以此自矜。尝射于家圃,有卖油翁释担而立,睨之,久而不去。见其发矢十中八九,但微颔之。”
“康肃问曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰:“无他,但手熟尔。”康肃忿然12曰:“尔安敢轻吾射!”翁曰:“以我酌油知之。”
“因曰:“我亦无他,惟手熟尔。”康肃笑而遣之。”
A1与A2,射箭与倒油,也是,器不同而道同而已。
既然,“此与庄生解牛斫轮者何异”这句话是对的。
那老师讲课时就不能用“这句话是错误的”
这种以其昏昏使人昭昭的理由来删除对吧?
那真正的原因,是什么呢?
是怕学生问啊。
学生A问,“老师我不懂这三个故事有哪里不同?”
学生B问,“老师我不懂这三个故事为什么一样?”
老师怎么办?
难道老师跟你说————B解牛适应规律;C斫轮这规律看书没用,讲课也没用,我用语言根本表达不了;A1别以为射箭十发九中就天下无双了你还幼稚得很;A2人外有人天外有天,赶紧滚出去跟人比赛,实践,积累,修行,弥补缺陷,改正缺点,于失败中吸取教训,才能一步一步进步,重获新生。;最后再说一句,赶紧滚吧!
那这课还能上吗?整个世界都得翻天!
(现行的教育体系还能继续吗?)
不得不删,图个清净而已。
有人说过,世界是圆的。
版杀之道是圆的。版杀之技就是走完这个圆的过程。一元→二元→一元。版杀之技如此,解牛斫轮射箭倒油亦然。这一点,天生的批判者颜元400年前也已经告诉了我们。实践出真知。
“此与解牛斫轮者何异”诸位也别忘了,这不是一个肯定句,而是疑问句。也就是说,答案不是唯一的。它还有许多答案。
一个射箭练武搞军事的,一个宰牛搞做饭的,一个砍木头造轮子的。那能一样吗?玩个游戏,一开始建模都不一样,天赋都点的不一样,科技树都点的不一样,打的怪都不一样,那走得道能一样吗?截然不同啊!!!
所以康肃,笑而遣之。
比如说,我们想学弹钢琴,想要达到贝多芬的水平。
那么,最初入门的时候,我是感觉这个钢琴跟我,特别不配合。
就觉得会不会自己没天赋?
会不会自己终生无望?
然后看看别的同学,怎么学的那么快?那么有信心?
然后看看老师,怎么弹得那么自如?
我怎么就笨手笨脚的,弹一个不知道下一个在哪儿?就得硬记乐谱啊?是不是该放弃了啊?
还得弹一个再看一个乐谱,怕记错。
这就是得失之心。
这就是开端的状态,有得失之心,有主客的对立。
人与钢琴是二元分开的。
没有达到“人琴合一”的境界。
那么,接下来该怎么办呢?
这时候老师就告诉你,你什么也别想。
什么叫【什么也别想】
就是告诉你,不要太着急说我得学到什么程度,学多少天我得得到什么结果,这不想,也不用怕错说老师教我一遍这一次我弹错了怎么办,把所有的心放下。
【只关注钢琴本身】
然后不断的多练多练多练......错了也不管...形成本能,形成肌肉记忆,形成条件反射...这是我们学任何东西的第一阶段吧...这个大家都很清楚。
A《卖油翁》熟能生巧
今天也有一个跟熟能生巧,相似的概念,刻意练习。
就是练习够多少多少小时,自然就会了。
背会唐诗三百首,不会吟诗也会诌。
先是盲目的,不用脑子地,机械地练,培养出感觉。
有了感觉之后,再弹,就会发现,不用刻意记,先按哪个,后按哪个,变得更自然了。
那么,自然是一种什么境界呢?
就是把跟钢琴二元对立,变得,逐渐,跟钢琴,融合。
人剑合一。
《卖油翁》人箭合一,人油合一
《庖丁解牛》人牛合一
《轮扁斫轮》人轮合一
这时候庖丁告诉我们他怎么练到的?
庖丁说,我就每天看这个牛,最后看看看,这牛越看越小。
说白了,就是,牛在我眼里,不是事儿了。
不是事儿的意思,就是我不介意得失了。
庄子《运斤成风》,挥着大斧头能砍下对方鼻尖上的白粉的人,和敢让他砍的人,一样的都不觉得这是个事儿。
不介意生死。
不介意得失了,那人不就跟钢琴融合了吗?
一开始之所以生涩,是因为太把它当回事儿。
当你可以达到弹钢琴可以闭着眼睛弹,不看谱子,不看键盘,【闭上眼看见一切】的时候,就达到了庖丁和那个县委书记的那种状态,就可以顺其自然地顺着它的规律做事。
顺其自然。
不是放任自流,
而是【顺应规律让自己变得自然,与事物融为一体】
B《庖丁解牛》顺应规律
从A点到B点,
这时候你已经有了卖油翁庖丁轮扁......的水平
如果一个完全新手、对版杀一窍不通,一场版杀没玩过的人来问你,版杀怎么玩?
你怎么回答?
你只能跟他说熟能生巧。
【没事没事,玩着玩着就会了】
结果就是——
(2号小白发言太水,我们把它投出去)
(这么明显的狼你都找不到!)
你只能像轮扁一样觉得无奈啊!
你只能像康肃一样觉得隔行如隔山跟卖油翁无法沟通啊!
无法沟通,自然撕逼以致于各方心灵受创啊
C《轮扁斫轮》意不可言传呐~
于是,“此与庄生所谓解牛斫轮者何异”,就还有第三个答案。
前两个答案是
1.道同,器不同
2.器不同,道亦不同
而第三个就是,
3.唯上智与下愚不移
或者说,夏虫不可语冰
当然也可以有第四个。
因为《卖油翁》里面角色,不止有卖油翁,还有十发九中的陈康肃公。
(昔日飞卫学射于姬昌,虽技精而心生歹念。至见甘蝇临崖空射而心惊,遂知己之小,经年,至忘射之境。)
4.放下屠刀,立地成佛
或者说,改邪归正,才能弃技而入道。
真理与谬误往往只有一字之差,一念之别。
往往此刻的真理,必须反过来,才能成为下一个真理。世界是圆的。必须否定旧我,才有新我。执今之道以御今之行。
版杀一定是没有答案的
答案,有时就像一片障目的叶子,它会遮挡住真正的价值
就像考试,分数,会遮挡住一个人真正的价值。
版杀一定是没有答案的
每个人都在各行其是而已
这么一想,玩版杀其实是一种很孤独的活动。
它看似是热闹的、互相陪伴的、社交性的
但实际上,从始至终你也就只有你自己。
好悲观的结论
人不能一直乐观的,不经历过悲观就不可能乐观。
人只能拥有自己确实没错,
那同时也意味着,也没人能拥有你
独立自由=孤独。孤独=独立自由。
人也不可能完全独立的,事物是相互联系的
人也不可能是绝对自由的,事物都有它的边界
所以人不可能真正独立自由,也就不可能真正孤独。
只要有平常心就够了。其他一切都会顺其自然。
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